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Instructions

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Tout d'abord, il est nécessaire d'évaluer la leçon à partir du pointvue de l'objectif atteint. La leçon devrait être structurée, logique, avoir une introduction clairement définie et la partie finale, le matériel devrait être consacré à un sujet.

2

La fourniture de matériel doit correspondre au niveauétudiants - les étudiants et les objectifs fixés pour ce tutoriel. Les étudiants doivent être impliqués dans le processus tutoriel, il n'est pas autorisé la présentation unilatérale du matériel sans les commentaires des étudiants.

3

Le rythme de la leçon devrait être idéalement adapté au sujet présent et aux spécificités de la leçon, le mélange de plusieurs directions pouvant nuire à l'apprentissage du matériel par les élèves.

4

Les élèves devraient participer pleinement à la leçon et nons'engager dans une activité extérieure. Enseignant dans le processus de la leçon devrait soutenir l'intérêt et la participation des enfants d'une manière qui ne contredit pas l'éthique professionnelle des enseignants.

5

Les points ci-dessus sont les principauxindicateurs, sur la base desquels la conclusion est faite sur le succès de la leçon, mais nous ne devons pas oublier les sensations du professeur lui-même. Il faut se rappeler que l'arrière-plan émotionnel de l'enseignant avant et après la leçon est le meilleur indicateur de la réussite de la leçon et de son succès.

Instructions

1

Il est nécessaire de déterminer quel type d'analyse leçon dans ce cas, il est préférable: court, complexe ou d'aspect. Concise implique une évaluation globale du travail de l'enseignant, la préparation des étudiants, le niveau scientifique et technologique. L'analyse complexe suppose que l'examinateur analysera comment le contenu, les formulaires et les méthodes de l'organisation leçon travailler pour la réalisation des objectifs et des tâches Analyse d'aspect leçon Russe langage implique un «débriefing» dans un domaine particulier: éducatif, didactique ou organisationnel.

2

Chaque note analytique suppose des points généraux concernant la structure leçon. Ces notes l'analyste fait tout au long de la session. Toujours spécifier le type et le type leçon. Par exemple, tapez - leçon-leçon ou leçon-conversation ou leçon de type mixte. Type - leçon-atelier, leçon-séminaire. Ensuite, vous devez spécifier un sujet, leçon dans le groupe des leçons générales de cette section, formuler des buts et des objectifs, leçon: comment entrer dans une nouvellesujet, est-ce justifié d'un point de vue psychologique et didactique? Il convient de noter comment la répétition de l'étude est menée et si les écoliers sont psychologiquement prêts à en apprendre un nouveau. L'examinateur note les façons d'étudier et de réparer le matériel «frais», en plus d'analyser les caractéristiques du devoir.

3

Analyse post factum. L'enseignant-analyste doit prêter attention non pas au discours de l'enseignant, l'état psychoémotionnel des étudiants vers la fin leçon (si elles étaient surchargées ou vice versa, n'a pas eu le temps de s'ouvrir). L'analyste lui-même répond à la question de savoir si les objectifs ont été atteints leçon et fait des recommandations pour améliorer la qualité des coursou indique quelles techniques pédagogiques peuvent être empruntées par d'autres enseignants. Il est particulièrement important d'indiquer à quel point le spécialiste russe des technologies de l'information est amical et si la classe est équipée d'ordinateurs, d'enregistreurs vocaux, d'un tableau blanc interactif et d'autres gadgets pédagogiques.

Instructions

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D'abord, faites attention à la pertinencethèmes, en s'appuyant sur la signification théorique et pratique de l'objectif, les tâches, la nouveauté scientifique. Rappelez-vous que l'une des exigences de base pour le titre d'un article est son caractère concret. Un nom volumineux et encombrant rend difficile l'étude approfondie du problème et empêche le cercle exact des lecteurs de le déterminer.

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L'analyse de la vérité et de la fiabilité du donnéles données doivent être basées sur l'objectivité de la sélection des matériaux, la représentativité des faits, leur mise en correspondance dans les enregistrements de leurs propres observations. La véracité des informations obtenues au cours de la recherche est la base de conclusions scientifiquement fondées. L'éditeur a besoin de savoir comment l'auteur enregistre les événements; s'il les évalue en dynamique, étudie en interaction avec d'autres phénomènes, s'il y a du dogmatisme et du subjectivisme, ainsi qu'une approche créative de l'essence du phénomène.

3

Lisez attentivement le texte principal de l'article,en se concentrant sur la présentation de la théorie scientifique. Au début des articles, il est habituel de donner plusieurs énoncés logiques sur les faits, puis, au cours du raisonnement, de formuler de nouveaux arguments, basés sur la totalité des résultats des observations et des expériences de l'auteur. En même temps, une certaine fusion de la couche précédemment accumulée d'informations scientifiques et de conclusions privées, prouvée par des moyens empiriques, devrait être tracée.

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Déterminer si l'application est appropriée dans son contextecitations, ainsi que l'optimalité du nombre de citations utilisées par l'auteur. Vérifiez la précision sémantique du matériel cité. Vérifiez les informations reçues avec la liste de la littérature figurant à la fin de l'article. Si la création contient à elle seule les résultats des calculs statistiques, évaluez leur fiabilité. À la fin, passez en revue le résumé. Le résumé de l'article devrait être présenté en russe et en anglais. Il reflète laconiquement la ligne idéologique du travail scientifique dans son ensemble.