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Instructions

1

Commencer l'évaluation de la leçon, donner des informations générales à son sujet. Notez la date, le numéro d'école, la classe, le nom, le prénom, le patronyme de l'enseignant, le sujet, le sujet, le but.

2

Analyser la cohérence du type sélectionnéleçon à ses objectifs didactiques. Déterminer si le temps a été rationnellement utilisé à chaque étape de la leçon en termes de résolution efficace des tâches posées.

3

Déterminer le niveau d'efficacité de la satisfaction des exigences du programme au matériel de la leçon et en utilisant une variété de formes de travail avec les élèves.

4

Évaluer le contenu de la leçon et sonétude didactique. Analyser, autant que possible dans la présentation, le contenu de la leçon est divertissant, si le ratio de ses parties théoriques et pratiques est correct.

5

Énumérer les méthodes et les techniques pour attirer et maintenir l'attention des élèves dans la salle de classe, en améliorant leurs activités. Évaluer l'efficacité de l'utilisation des aides visuelles et des aides techniques à la formation.

6

Tirer des conclusions sur le comportement des élèves dans la classe. Déterminer le degré de leur activité cognitive, afficher la curiosité, la satisfaction de la leçon. Répondez à la question de savoir si l'enseignant utilise les techniques pour maintenir la performance des écoliers pendant toute la leçon. Évaluer la formation des compétences des élèves en travail d'équipe: en couple ou en groupe.

7

Donner une évaluation des activités de l'enseignantl'organisateur de la leçon, tirer des conclusions sur son rôle dans le processus d'apprentissage. Décrivez la personnalité de l'enseignant, le niveau de sa culture générale et orale, son érudition et sa compétence professionnelle. Déterminez si la classe a créé un confort psychologique pour les élèves, et dans quelle mesure l'attitude humaine de l'enseignant envers l'élève se manifeste.

8

Tirer des conclusions sur les composants formant le systèmeleçon, y compris l'organisation du travail indépendant des étudiants, la création de situations de succès, pour aider à l'exécution des tâches individuelles, la mise en œuvre de l'approche différenciée et techniques pour développer l'activité créatrice et cognitive des élèves.

9

Analyser les résultats de la leçon, la mesure de la réalisation des objectifs personnels et objectifs. Proposez les conclusions faites après l'évaluation de la leçon et les souhaits pour son amélioration.

Instructions

1

Une solution possible dans les conditions existantes peut êtreêtre une introduction en plus de l'échelle traditionnelle du système d'évaluation des notations. Dans ce cas, afin de recevoir une certaine note finale dans un quart ou la moitié de l'année, l'étudiant doit marquer un nombre donné de points pour différents types de travail. Le système de notation est bon car il rend l'évaluation traditionnelle des connaissances et des compétences acquises plus objective, privée de la relation personnelle de l'enseignant avec l'étudiant, évitant ainsi les accusations de partialité.

2

Le deuxième avantage important du système de pointsest la capacité de différencier les différents types de travail éducatif et donc d'égaliser les opportunités de tous les élèves dans la classe. Par exemple, un élève qui a peur de parler en public avant une classe ou qui ne peut pas se concentrer complètement pendant un examen écrit, a l'occasion de marquer les points nécessaires d'une autre manière tout en obtenant une note finale objective.

3

Le système de notation pour évaluer les étudiants permetencourager des qualités personnelles telles que la diligence, la conscience, la persévérance dans la réalisation des objectifs éducatifs. Ce n'est pas un secret que le système traditionnel des marques ne différencie pas les étudiants en fonction de leurs capacités naturelles et de leurs qualités personnelles. Par conséquent, il y a souvent une situation assez injuste lorsqu'un étudiant non organisé, paresseux mais doué reçoit des notes élevées aux examens et examens, évitant sensiblement ses camarades de classe plus diligents mais moins compétents. Des points supplémentaires pour l'assiduité, l'activité durant la leçon et le désir de penser et de justifier votre point de vue de manière autonome peuvent compenser de manière significative les différences entre les élèves en raison de leurs données naturelles. Ceci est très important pour un climat psychologique stable dans la communauté d'entraînement, parce que dans ce cas, chaque écolier sait qu'il a une réelle opportunité d'atteindre des objectifs élevés en raison de sa persévérance et de sa persévérance. Ainsi, la cause des griefs et des conflits mutuels est éliminée.

4

Lors de l'utilisation du système d'évaluationles étudiants il est important de se rappeler qu'il ne fonctionne pleinement que lorsque le système de calcul du nombre attribué de points pour certains types de travail est clairement développé. Le nombre de points pour le même type d'activité ne peut pas être modifié à la demande de l'enseignant pour chaque élève. Seulement dans ce cas, cette méthode d'évaluation des étudiants sera complètement objective et aura un effet positif.